“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈,还是古罗马昆体良提出的“教是为了不教”都多少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导。师生互动是实现素质教育、优化课堂教学、激发学生学习热情，保持师生良好教学心态的一种有效方向。构建高效的课堂，师生如何动起来呢？主要是老师先动，才能更好地带动学生学习热情。
（一）老师动起来，认真备好每节课
“减负增效”,实际上对我们教师提出了更高的要求——提高课堂45分钟的效率,培养学生的能力。俗话说得好,教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。现在,知识信息正高速发展,教学技术不断更新。如多媒体的制作,软件开发等等。教学手段更是不断变化和创新,具有其先进性。所以教师也应该不断学习,给自己充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和能力,为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此,应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。我认为备课应从以下几个方面去认真实施。
1、吃透教材。
要反复看教材,吃透教材的组织结构,重点和难点,对每一章节的系统性和连贯性做到心中有素,领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些,就一定要静下心来,去研究、去比较、去熟悉。
2、摸透学生。
要用心去充分了解每个班的每个学生,通过多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣,接受能力,理解水平,个别差异。弄清每个班的整体差异和特点,然后,才能“以学论教”,“因材施教”。针对不同的学生应有不同的教学方法,针对不同的学生准备不同问题。例如：我在教学每节课的生字后，我总会采取不同形式的读后，最后开出我们班级的小火车，学生一般对第一个词组记忆最深，于是我总挑选接受能力较慢的学生读第一个，做“火车头”，那这个孩子会很卖力地读好每一个词组，因为他觉得“火车头”有义务，也更应该照顾好每一节“车厢”，就这样反复开，高度的责任感会使这部分孩子更快地认识每一节“车厢”生字。
3、钻研教法。
教无定法，不同的年级，不同的学科，不同的课题，教师都要灵活运用教法，同时还要建立在学生学法的基础上,同时结合教材、学生的特点,从教学法的体系中,优先出上好一堂课的教学方法。实际上,不管什么方法,都应立足于“以教师为主导、以学生为主体的原则”,实施寓教于乐,学生在愉快中接受知识,掌握知识。在教学手段上也应该多种形式并进,传统和现代手段相结合的思路,目的是使学生直观、形象、生动地掌握好科学知识,加深对知识的理解,同时,懂得怎样才能学好科学的方法。多做实验。多用投影片、板画、示教板等,做到课堂上演示效果良好,不出差错。以达到激发兴趣、直观教学、轻松学习减负增效。
4、设计练习。
在以前,老师搞题海战术的很多,布置作业没有选择性,不管是有用无用,是否重复等,布置了一大堆,学生苦不堪言,穷于应付,事倍功半。我认为要减负,就必须精选习题,精心琢磨,自编自拟。这样的练习目的性更强,减负效果更明显。 当堂作业是减负增效的重要措施,能真正地反馈到学生掌握和应用知识的程度,同时为了真正在减负增效,尽量留一些课堂时间(一般5-10分钟)给学生用来完成作业。同时巡视、察看学生当堂作业情况,获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认识,学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题,独立完成作业,真正做到“做有成效”。认真批改作业和及时评讲、辅导,是减负增效的重要环节。及时批改课堂作业,决不拖拉,以获得及时信息进行评讲、纠正典型错误。倘能长期地坚持这样做,定能形成良好的学习风气,定能大面积提高教学质量。
（二）学生动起来，开心上好每节课
1、创设教学情境，让他们在趣味中学习
著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如在教学
2、互动多种感官，让他们在实践活动中学习
新课程强调：教学活动是师生的双边活动。教学是学生在实践活动中的探究、感悟，多给学生留有思考、个性发挥的余地，体现学生是学习的主任，让他们创造性的学习。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界里这种需要更为强烈。因此在语文课堂教学中，教师要放手让学生在有限的时间和空间里，多读多思多听多说，使学生真正成为探索创造者。如我在教《冰花》这篇课文时，对于冰花的形态没作一一讲解，而是引导学生自己通过读课文，看画面说特点，使抽象的语言文字幻化为具体生动的形象，然后又问学生：“窗玻璃上的冰花仅仅就这么些吗？”“那可能还有些什么形状的冰花呢？”然后放手让学生通过画，剪，贴在窗上，最后再让学生以“啊，冰花真美啊，像——、像——、像——……”的句式进行口语训练。这样做，强化了语文实践活动，又激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
3、放飞孩子心灵，让他们在自主合作中探究。
积极互动的教学氛围，这就要求教师为学生创设自主、合作、探究的空间，让学生无拘无束地思考、合作、交流。发展思维，活跃心智。怎样让学生在自主、合作中探究呢？在课堂上让学生自主选择学习方法，自主地选择学习内容，让学生个性化地学习。合作，不仅指生生之间，也有师与生，生与家长，生与一切人之间通过分工、交流，互为资源地进行学习。
当然，老师的动与学生的动不是孤立存在的，他们是你中有我，我中有你，互相融合，相互依存的。无论怎样，始终坚持 “一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的思想信念，带着激情走进新课堂，在漫长的课改路上，和学生一道，自主、合作、探究。为学生营造自主、发展的空间，让我们的课堂动起来，让课堂充满生机活力，让学生学的有滋有味，有声有色！臧丽丽
